5月28日下午，海华小学语文学科的大组教研活动在室内体育馆开展，本次大组教研的主题是“语文特色作业中分层设计的研究”。各年级语文组的教师代表就本学期语文特色作业的分层设计作了汇报交流与展示。

一年级组的语文教师从“让语文练习运用回归生活”的角度切入。针对一年级学生容易对知识感到乏味、枯燥的现象，采用了“回归生活”的指导对策，让孩子在熟悉的生活环境里，像“过家家”一样在不知不觉中经历练习的过程，产生浓厚的学习兴趣。在设计时老师将语文园地中“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”三部分置于学生最熟悉的起床洗漱、上学、活动的情境中，调动学生的生活经验。结合教材内容设置游戏，进一步体现了知识的掌握落实与延伸拓展。

二年级组的老师从学生感兴趣的童话寓言入手，进行了分层特色作业的设计。从“画一画寓言故事的内容”到“写一写读完故事的感受”，再由“编一编，黑猫警长的故事”到最后“演一演，小组合作表演童话”，既注重内容的趣味性又关注到不同学生的特点与需求，以这样适当分层的特色作业开展语文活动，激励了学生更积极主动地参与到语文学习中去，有效地帮助各层次的学生体会成功的喜悦，培养自信心，使不同层次的学生有所得。

三年级组的老师以“中华传统节日”为主题设计本学期的语文特色作业，通过引导学生了解有关中国传统节日的由来、传说、风俗以及文化，走进中国的传统文化，感受中华民族悠久的历史文化。老师从作业内容、作业形式、作业难度和作业评价四个方面进行了特色作业的分层设计。从了解节日的主要信息到背诵描写中华传统节日的古诗，再到写一写过节的过程，由简到难，层次清晰，逐层递进。针对学生语文能力有差异的客观现实，在设计单个板块内容时，老师根据学生学习习惯、学习能力的不同，设置不同难度层次的作业，让每一类学生都找到自己发展的空间。在突出多样性、实践性、趣味性、开放性的同时更突出了多元化。

诗歌是文学宝库中的瑰宝，叩击着一代又一代人的心灵。四年级组的老师围绕“现代诗”这一主题，将本次特色作业分为“吟诗作乐”、“寻诗觅词”和“诗情画意”三个板块。让学生在吟诗中将朗读与想象有机融合，品读诗歌的韵味；在摘诗中梳理现代诗歌的一些特点；在作诗中抒发所悟，彰显个性化的才情。“吟诗、摘诗、作诗”三部分内容循序渐进，老师在指导中从扶到放，让学生尽情遨游在丰富多彩的诗歌世界中，感受千百年来传诵不衰的诗歌之魅力所在。

五年级组老师选择了第六单元习作《中国的世界文化遗产》进行特色作业设计。以不同的星级题为不同能力的学生提供了个性化的选择，这样的分层设计有效激发了学生学习语文的积极性，最大限度地拓展学习语文的空间，让学生都获得轻松、愉快、满足的心理体验。“制作独一无二的世界文化遗产介绍卡”这一板块让学有余力的学生不仅可以通过文字介绍，还能进行绘画补充，深化学生对文字理解的同时也充分给予了学生想象的空间。

语文作为一门语言学科，又是学生们的母语，如何激发并保持学生对语言文字的热爱与兴趣是教师们不变的初心与课题。不仅如此，特色作业面向的是全体学生，梯度性地进行分层设计是老师们持之以恒研究的重点。在新课改的理念下，海华小学的语文教师们一直在努力尝试变换作业形式，适时进行内容拓展。每学期精心设计出有趣味性的语文特色作业，充分利用作业作为教学的一种手段，使学生在“趣、活、乐、实、广”中拓展知识，增强学习技能，提高作业实效。之后，语文教师们还将不断探索，努力实践，真正给孩子们一片自由的天空。