舞动的指尖

“双减”背景下，海华小学一、二年级的期末综合活动，与信息技术相结合，让孩子们在游戏中评价一学期的所得。

早上，海华小学室内体育馆摆放整齐的桌椅，迎来了第一批进行期末综合评价的一年级“绿娃娃”。他们每人手持一张二维码，带上耳机，在iPad上点击“开始”进入综合评价界面后，立即跳出了一个可爱的卡通人物：“嗨！欢迎来到沙漠观光旅游。不好！你的好朋友墨仔在被大魔王抓走了，别着急，你想救出墨仔请跟我来吧！这里是大魔王留下的脚印……”在仙人掌宝宝的提示下，绿娃娃们饶有兴趣地踏上了营救伙伴的探险之旅。

整场测评不用铅笔，不用纸，绿娃娃只需要动动自己的小手指。听一听，学会怎样操作；点一点，选出正确的选项；拖一拖，列出符合题意的算式。绿娃娃们在仙人掌宝宝的指引下闯过一个个关卡，轻松简单的操作让期末评价也变得充满了趣味，学生在轻松愉悦中充分展现自己的学习所得。

点亮的星星

“我能主动用不同的方法学习生字。”“我能坚持每天进行课外阅读。”“我喜欢和同伴合作完成语文学习任务。”“我每一题都给自己评了四颗星。”还没走出室内体育馆，绿娃娃们就七嘴八舌讨论起来了。原来在完成闯关游戏后，评价中还设计了学生对语文、数学、英语三门学科的学习兴趣和学习习惯进行自我评价。学习兴趣的评价包括运用不同方法掌握知识点，乐于在日常生活中积累和运用等。学习习惯的评价则从情感、态度、合作学习等维度展开。别看他们年级低，对自己的评价非常客观。每次通过兴趣和习惯的星星数，我们能够看出学业成果的背后绿娃娃们对学习过程的自我认可度，闪亮的星星充满着自信。

绿娃娃的心声

测评结束后，当老师问起“题目难不难？都做完了吗？”绿娃娃们七嘴八舌地说：“不难！我都做完了。”“我一开始有点紧张，但是听到iPad里的动画人物在说话，后来感到太有趣了……”“每次语音示范我都看了好几遍，看懂了才下手的。”“排顺序的图片题，我做完以后，检查了好几遍才敢按确定，就怕做错了。”从孩子们还不太流畅的表述里，我们知道为了不出差错成功救出小伙伴，绿娃娃们在探险之旅中逐渐形成了仔细检查、谨慎思考、慎重选择的好习惯。

直击“长短板”

几天后，每个孩子将拿到一份为他们量身定做的期末个人综合评价报告。报告单足足三页，首先呈现出三门学科维度发展雷达图，以雷达图的方式展现了各学科不同维度的评价，图形撑得越饱满，说明学科知识掌握越牢固。接着，这份报告单还针对三门学科每个维度的若干个考查点的达成度进行评价：★表示达成，☆表示部分达成，○表示未达成。最后，家长可以通过扫描报告单末的一张二维码，再现

试题详细了解各考查点。通过浏览这份详尽的个人报告单，让家长直观而全面地了解自己孩子学业的长处与短板，学生可以有侧重点地查漏补缺，把力气花在刀刃上。

探险之旅，未完待续

    绿娃娃的奇妙探险之旅告一段落，在未来的几个学期内这样的奇妙之旅会继续开启，新的挑战等待着娃娃们乘风破浪、快乐前行！