在海华，每个学期教师们都积极参与校内英语公开课的实践活动，努力打造充满活力的“绿色”课堂。英语教研组连续两个学期开展了“诊断书”听、评课活动。

首先，找出教师们在课堂教学中普遍存在的弊病，比如：拓展部分所占的比例多于教材内容，喧宾夺主；教师的教学手段比较单一，教学环节间的过渡不自然等。针对这些教学问题，我们没有回避，进而展开讨论和研究。制定了课堂“诊断书”，列出包含拓展内容比例在内的6项细化标准。然后将老师们在教学中所遇到的主要困惑，作为课内的关注点，开展“诊断书”评课活动，老师们在每次的听课后，依据6个标准，逐条审视，写出听课心得，提出中肯的建议。

老师们通过独立备课、上课，结合组内其他听课老师的“诊断书”评课，不断反思教学行为，把握教学的重点和难点，实施恰当的教学策略，以此提高课堂教学的有效性。

本学期，教研组共同修订了《海华小学英语学科申报课听课评价表》，将“诊断书”评课的指标正式植入听课评价表。日前，朱老师上的一堂三年级的英语申报课，这名新教师在提高教学的有效性方面采用了较合理的教学策略，在细节处也体现了对学生综合能力的培养。

通过实实在在的实践，我们的教师借助同伴互助，学会独立思考，更加科学、合理地组织教学活动，更关注教学细节，处处闪现教学智慧。