班主任工作是教师职业最完整的体现，从成为一名教师起，就开始做班主任，知道做班主任的辛苦，但当可以选择不做班主任时，我并没 有放弃，而是坚持到了今天，因为只有做班主任才能从心底收获学生的成长和快乐！十几年来，我越来越感受到自己已深深地爱上了这个 职业。

俄国著名文艺评论家车尔尼 ·雪夫斯基说过：“你要教育学生成为什么样的人，你必须要成为那样的人。”班主任与学生接触的时间最多，班主任的一言一行甚至一 举一动都会给学生润物无声，潜移默化的作用，所以班主任更重要注意自己的人格形象，用自己的言行举止对学生进行言传身教。这样工 作才更有说服力和感染力。

以前做教师，总认为“严肃”、“不苟言笑”能树立威信。而现在，我越来越感受到了微笑的力量，特别是对于一年级的孩子来说，“微 笑”的力量是无穷的。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到轻松愉快，学习没有压力，智力得到发展。班上有个性格较内向的学 生，刚开始总是拖拉作业，怎么办呢？批评吧，效果未必好！于是，我试着寻找他的优点，发现他还真有不少优点 :比如，乐于助人、懂礼貌。于是只要一发现他做了好事，我就及时表扬他……久而久之，他从我的目光里读到了鼓励。后来，他的作业 不再拖拉,课堂上也敢于积极举手发言了。以后，我每天对他笑一笑，好像告诉他，要坚持下去哦！

在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。微笑，是一 把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

每天清晨，我总是对自己说，记住微笑面对学生，因为微笑就是教师人格魅力的体现。

平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否班干部，班主任都要一视如仁，要 尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这 样他们才能信服于你，才会有前进的动力。比如，学生病了，我会打个电话通知家长；学生病假回校，我会主动为他补课，并且时时注意 天气情况，提醒学生增减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中你是关心他们的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。

公平地对待每一个学生，这是教师的人格魅力所在。

有一句名言叫 "蹲下来看孩子"，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只 有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。在融洽的师生情感 中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。体操班的孩子特别矮小，看着他们仰着头看着 自己，总有种高高在上的感觉，于是当孩子犯错时，我会蹲下身子对他说，“相信你，下次不会了。”在指导孩子写字时，我会蹲一蹲身 子，手把手的教一教；当孩子胆小不敢回答问题时，我又会蹲下身子，说：“你的声音会很好听。”……惊喜总是在付出之后，孩子们与 我的距离缩短了，与我亲近了许多。用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护和宽容学生，就会收获学生的爱戴，从而在师生之间架起 一座信任的桥梁。

用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。这也是教师的人格魅力所在。

果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，就让我做绿叶的事业吧！做个护花使者，我自豪、我快乐！