一提起“爱”字，肃然起敬之情顿生。平日里，“爱”字不敢轻易说出口，生怕会亵渎它的圣洁。辞海里，“爱”字的解释为“对人或事 有很深的感情”；生活中，“爱”字被演绎成一首首动听的歌，一个个动人的故事，一段段感人的画面。

当“爱”与教师这份职业相遇时，“爱”便和“责任”紧密联系在一起，“爱”便有了沉甸甸的份量。从师范毕业踏入工作岗位，一直是 顺顺利利的，一直是领导眼中的好教师、同事身边的好伙伴。感觉良好的我每次在各类小结、述职报告中也常常以“热爱学生”自诩。但 随着年龄的增长，回头看看自己走过的路，曾经执教过的班级、带过的学生，又有几个能记得我，唇齿之间牵挂着我？屈指可数的人数让 我汗颜，也彻底粉碎了我的“爱生梦”：原来，我对学生的“爱”只不过停留在“喜欢”的层面上，还未真正到达“爱”的境界。

领悟了“爱”的真谛后，忽然想起了黄嘉龙老师，一位曾经和我共事，貌不惊人，但却才富五斗的老教师。黄老师甘于平凡，不求名利， 为了学生阅读的广泛，会跑遍上海滩几大书店；为了学生作文的批改，会通宵达旦忘了睡眠；为了掌握学生的最新动态，会泡在电视机前 ，一连几小时观看着动画片；甚至，为了学生犯下的错误，，不厌其烦地对家长进行教育；为了学生故意逃避的作业，一怒之下，狠狠地 将巴掌落在学生的屁股上。我非常理解这个巴掌，我想，每一个有过“爱”的经验的老师也都能理解，此时是“爱之深，恨之切”。黄老 师的这个巴掌实则是在履行一种责任。我钦佩黄老师的人格，他的桃李满天更是我这辈子做教师所不及的。

黄老师的爱与责任紧密地联系在了一起，但这也让我疑惑：负责任的“爱”是否要付出代价？我从未为自己的爱付出过代价，也总觉得自 己对学生的爱有时过于虚假。那怎样的“爱”才恰如其分？面对班中三十多名学生，作为教师该如何去“爱”？如何尽教师的“责任”？

陶行知先生曾说过：“好的学生在学问和修养上，每每喜欢和教师赛跑，后生可畏，正是此意……我们不能懈怠，不能放松，一定要努力鞭策自己，努力跑在学生的前头引导学生，这是我们应有的责任，师道之敬在此。”

对照陶行知先生的话，我想，作为二十一世纪的教师，在新课程全面实施的今天，我能做到的，就是要加强学习，不懈怠，不放松，虚心 请教，和学生共同进步。当我在学问和修养上比学生稍有领先时，我要带个好头，带领学生一同飞奔。再联系实际，就是课堂上要学会弯 腰，以宽松的气氛激发学生学习的欲望；在课外，要学会倾听，努力深入到学生的生活之中，和学生打成一片，建立良好的师生关系。

当我做到了以身作则、热爱学习、尊重学生时，我应该具备了作为一名教师最基本的师德修养。在此前提下，我大概才有资格说“爱”字 ，才能和“责任”肩并肩。还有半辈子的教师工作可做，告诫自己：珍惜啊，加油啊，否则别想在退休前的师德鉴定时写下：“热爱学生 ”这四个 大字！