进一步促进教师专业成长，提升教师育德能力素养，进而推动学校教育教学质量的全面提升。10月8日，黄浦区海华小学开展了教师育德能力提升专题讲座。本次活动特别邀请华师大心理咨询中心特聘高级咨询师、上海心理学会基础教育专委会秘书长陈默老师来校指导。

讲座伊始，陈默老师就指出，一所学校的竞争力看的是软实力，而教师团队的基本素养是其重中之重，这也是身为教师必备的能力。接着，陈默老师就教师的情绪管理、教师的觉察力以及教师对学生生理上的了解三方面进行了交流与分享。

一、教师的情绪管理与学习效果

教师的情绪状态与中小学生学习效果关系呈正相关。让学生心神安宁，可以使学生保持良好的学习状态，从而让学生更好地投入学习。陈默老师用幽默诙谐的语言列举了许多生动鲜活的案例，说明了教师的自我情绪控制能力会对学生产生潜移默化的影响，并提醒每一位教师都需要以积极、正面的态度来鼓励学生，树立学生的自信心，使得他们茁壮成长。

二、教师的觉察力与学习环境

教师的觉察力是一项至关重要的教育素质，它涉及到对自身情绪以及学生情感状态的高度敏感和洞察力。积极倾听学生的言辞和非言辞表达，以捕捉他们可能暗示的问题或需求，这是觉察力。敏感地处理学生的情感，并以同理心和尊重的方式回应，这也是觉察力。这些不仅有助于教师更好地理解学生，还有助于创造一个支持性的学习环境，激发学生的潜力，并为他们的成长和发展提供坚实的基础。

三、教师的生理了解与学习支持

教师要在教育中创造一个包容、充满爱的环境，而在实现这一目标的过程中，教师对学生生理层面的了解成为了基本素养的一个重要方面。陈默老师的观点强调了这种了解不仅关乎学生的身体健康，还关系到他们的情感安全感和学习成就。比如，知晓青春期学生的生理变化，可以更理解他们可能出现的情绪波动，从而更加支持他们的情感安全感。比如，不健康的饮食或生活方式可能会对学生的注意力、体力和情绪产生负面影响。在“家校共育”的方针下，教师可以提供有关健康饮食和生活习惯的建议，以确保学生能够在学校和家庭中都获得良好的支持。教师的生理了解还包括对学生身体不适和特殊需求的敏感性。教师应该了解并尊重这些需求，以确保每个学生都能在学校环境中感到包容和受到关爱。

陈默老师的分享令老师们受益匪浅。教师在提升学科素养的同时，也应该关注心理育人专业能力的培养。她鼓励教师培养与学生有效沟通的技巧和能力，积极拓展育德能力的新视野和新方法。陈老师的鼓励和指导是海华教师育德能力提升的一支加速剂，激发着教师们更积极、有效地为学生的发展贡献自己的力量。