5月23日下午，海华小学的语文老师们齐聚一堂，开启了一场以项目化学习为主题的大组教研活动。从一年级的童话故事分享到五年级的成长纪念册制作，各年级的语文项目化学习活动如火如荼地开展，为学生们的语文学习之旅增添了无限色彩。

一年级的语文项目化学习以“怎样把故事讲清楚、讲生动？”为驱动性问题，引导学生深入学习童话故事。通过阅读《小猴子下山》、《棉花姑娘》等经典童话，学生们不仅学会了借助拼音和图片阅读，还掌握了讲故事的技巧。课堂上，孩子们自信地展示着自己的学习成果，分享着对故事的感受和想法，收获了“小故事达人”的表扬卡，更收获了语文学习的快乐和自信。

二年级的“春韵寻踪 节气趣旅”项目化学习活动，以二十四节气为切入点，将语文学习与自然节律相结合。通过小组合作，将诗意转换为图画，再以小组汇报的形式展示诗与画，交流绘制过程。这种跨学科的学习方式，不仅提升了学生的语文素养，还激发了他们的艺术创造力。

三年级的“指尖上的奇妙世界”项目化学习，以手指印为创作素材，引导学生展开丰富的想象，创作出独一无二的指尖故事。通过小组协作，完成了从指尖到笔尖的创意转化。这一过程不仅锻炼了学生的想象力和创造力，还提升了他们的语言表达能力和团队合作意识。

四年级的“童话编辑部”项目化学习活动，则以六一儿童节义卖为契机，引导学生改编童话故事，制作童话故事书。通过师生共拟评价标准，学生自评、互评以及顾问指导等方式，不断完善作品。制作的童话故事书不仅将为孩子们的义卖活动增添意义，也提升了班级学生的凝聚力。

五年级的“让离别开出花——我们的成长册”项目化学习活动，围绕毕业成长的特殊意义与需求展开。学生们通过制作成长纪念册，回顾和梳理自己的小学生活，感受成长的喜悦和收获。学生们在经历了填写“时间轴”、设计美化等多个环节后，最终制作出了一本本富有个人特色与回忆的成长纪念册。

项目化学习为语文学科注入了新的活力，它打破了传统教学的局限，将语文学习与生活实际紧密结合，让学生在实践中学习，在合作中成长。通过项目化学习，学生们不仅提升了语文素养，还培养了创新思维、团队协作能力等多方面的综合素养。这种教学模式的探索与实践，也为语文教学的未来发展提供了新的思路和方向。