致有志于探索小班化教育的老师
“小班额”为你们实践现代教育理念开辟了一块更大、更广的试验田。探索之路是漫长的、艰辛的，但每走一步都是“小班额”向“小班化”转化的可喜之路，成功之路。你们是否可以考虑以“建立‘个别化’的以学生发展为本的评价体系”作为实践研究的起点。祝愿你们步步踩实，从中获得一份满足感、成就感。
海华小学校长室
对“建立‘个别化’的以学生发展为本的评价体系”
--管理的初略想法
小班化教育的评价机制重在激励学生的不断进步。因此教师在对学生作出评价时，首先要转变以往的评价观念和结论式的、片面性的、重结果的、目的性不明的评价方式，树立全方位、多角度；扬其长、带其短；重过程、目的性强的评价观念，将过去“你怎么样”的评价改变为“你这种状况，教师怎样寻找到适合你的教育，让你最大限度地得到发展”，让“个别化”、“发展性”充分地体现出来。管理出效益，管理出质量，通过建立“个别化”的以学生发展为本的评价体系，能真正体现这是促进学生发展的有效途经。
海华小学教导主任：冯建华
