课堂上，薛老师引导学生“呼吸”文本扑面而来的“快乐”气息，体会作者对故乡、对童年生活的眷恋，薛老师让学生自由阅读，捕捉信息后指导学生对信息加以归纳处理，指导学生借助板书反馈信息，玛瑙球般的红樱桃渐渐形象在孩子的脑海里鲜活起来，很快抓住了孩子们的心。接着，薛老师逐一合理布局，好似在课堂上搭建了四个场景，带着学生一起演绎着四个与红樱桃相关的快乐故事：满脸稚气的孩子们翘首以待老爹卖完樱桃带回好吃的绿豆糕，小伙伴在果园下边吃樱桃边用方言唱“桃梅李果，阿爹走过，摘来吃吃……”的童谣，一起想象玩赏白瓷盘中的红樱桃，想象着我在镜子前让阿妈在额头点上一个小红点……孩子们沉浸充满乐趣的故事中，这份童趣也深深打动着在场听课老师，时而会心微笑、时而频频点头。
听课老师通过这堂课的观摩，得到了很多启示。课后，教研员吴老师就这堂课促使我区教师在文本细读过程中产生的思考进行了交流，尤其指出这堂课不仅关注了文本的内容，更关注了文本的表现形式，就小学生学习散文体裁文章加以深入研讨，这样的研讨让教师更多地发掘、取舍课内外的资源，丰富文本的表现形式，也让学生在语言和情感上得到更多的收获。
