为积极响应国家推动长江三角洲区域一体化发展的战略，海华小学与安徽省领航工程的校长和教师进行了深入交流，并开展了为期一个月的跟岗研修活动。在此次活动中，本校语文组安排来访老师观摩了学生语文学科主题活动、听取语文学科项目式学习报告、深入课堂参与听评课等环节。在与海华小学语文组的教师们进行互动交流的过程中，来访的校长和教师们得以更加深入地了解海华小学的日常语文教育教学以及教改情况。此次活动旨在促进语文教育资源的共享和互学互鉴，推动安徽省名师名校长队伍的建设和发展。

一、  主题活动，营造校园文化

“奇思妙想主题日”是海华小学为培养学生创新思维与创新能力而特别策划的特色主题活动。当语文的读书节活动与奇思妙想主题日“美丽相遇”时，语文团队为孩子们精心筹备了一场“小豆小苗童话校园派对”。在派对上，校园里的每一处熟悉的事物都变成了学生笔下的主角，学生的想象作文被展示在展示板上、明信片上，张贴在对应的故事场景中，并配有音频，通过扫描二维码就能听到这些有趣的想象故事。

陈劼教导邀请自安徽领航工程的校长和教师们也一同加入了本次活动，深入感受了绿娃娃们笔下描绘的童话般的海华校园。他们悉心聆听了活动的策划理念，对海华小学将语文素养的培养巧妙地融入校园活动赞赏不已，并对学校为学生们打造了一个充满想象力和表达欲望的平台，营造一个充满奇思妙想的儿童友好校园而感到惊叹。

二、  项目交流，探索教育理念

研修期间，我校向安徽的教师们介绍了两次语文学科项目式学习。

殷婕老师执教的五年级语文学科项目式学习《口耳相传的缤纷世界——“民间故事创意秀”》，以驱动问题“如何创造性地讲述民间故事”为引领，通过三个子问题“学过的故事我会讲”“喜欢的故事我试着讲”“有趣的故事我还能画”，让学生学习创造性复述的方法。

田佳韵老师执教的三年级语文学科项目式学习《斑斓校园规划师》，以“色彩”为主题，结合课本三下“想象单元”，将教学与真实问题情境相结合，借助元宇宙虚拟信息技术，让学生参与到校园改造中。

在两次汇报中，安徽的老师们对项目式学习有了更深入的了解，同时也对海华小学的教育理念及持续发展趋势有了更加全面的认识。他们了解到，项目式学习注重打通各学科之间、活动之间以及课堂内外的壁垒，以引导学生在解决问题的实践探究中全面认识世界，并培养他们的综合应用能力。通过这种方式，学生不仅能够深入了解语文学科的知识，还能够提升自身的实践能力和综合素质。此外，海华的教育始终将学生的成长和发展放在首位，注重培养学生的实践能力和创新精神。这种先进的教育理念得到了跟岗老师们的高度认可，并一致表达要把学习的成果带回自己的学校。

三、  教学观摩，推进教学研讨

研修期间，来自安徽的教师们进行了跟岗学习，深入海华小学的语文教学课堂，积极参与听课评课活动。

在大单元的教学中，张亦驰老师、胡懿荣老师和张玮怡老师分别展示了《在牛肚子里旅行》第一课时、《在牛肚子里旅行》第二课时和《一块奶酪》三堂课。这些课程都以单元整体设计为基础，呈现了大单元教学设计，充分体现了新课标理念。其中，张亦驰老师的《在牛肚子里旅行》作为黄浦区教研活动的展示课，得到了区教研员的亲自参与指导。

在低年级语文教学展示中，丁皓与孙康婕两位老师分别呈现了《秋天》与《9 ai ei ui》两堂精彩的课程，充分展现了他们在基础知识教学上的扎实功底以及对培养学生良好学习习惯的重视。

高年级语文教学的展示环节包括潘静老师的《爬天都峰》、刘燕老师的《四季之美》和薛燕晔老师的《胡萝卜先生的长胡子》。这三位教师展示了卓越的教学水平和深厚的教学功底，通过生动的课堂语言引导学生们感受课文中的景象和情感，让学生们对学习产生浓厚的兴趣。

每次的教学课之后，学校邀请的专家，语文学科陈教导以及上课教师与跟岗教师进行评课研课活动。在讨论学习中，他们认为海华的老师教学方式魅力四溢，能成功地抓住了学生的注意力，并激发了他们的学习热情；能充分尊重每个学生的个性差异，鼓励他们发挥特长，使每个学生都能在课堂中找到自己的价值；凭借丰富的教学经验，能够精准地把握教学的重点和难点，使得学生们更好地理解和掌握知识，为学生的学习之路添砖加瓦。

此外，来自安徽的语文骨干教师与海华小学五年级组的蔡琦玲老师和陈教导，共同开展了一次别开生面的文本解读活动。活动中，众教师从不同视角对同篇课文进行深入研讨，擦出了教育思想的璀璨火花。这次活动不仅为教师们打造了一个宝贵的沟通桥梁，更为他们提供了一次深入研讨的契机。通过深入研讨，他们互相启发、共同进步，为日后的教育教学工作提供了新的启示和思路。

在为期一个月的跟岗培训期间，海华小学语文学科组通过深入研讨学科教学变革和综合素质评价等内容，向跟岗教师们展现了我校日常的教育教学管理常态，体现了我们的教育教学的观念，共同积极探索适合学生发展的学科教学新路径。在这次跟岗培训活动中，我们双方互相学习、共同进步，取得了良好的效果。